Transmission et reconnaissance des compétences, souveraineté cognitive, les jeunes et le travail… Découvrez les 7 publications sur la formation qui ont marqué LinkedIn cet été et que nous vous avons sélectionnées.
Pendant que certains écrivaient des cartes postales, d’autres publiaient. Alors pour la rentrée, nous revenons sur les posts consacrés à la formation sur LinkedIn qui ont fait bouger le secteur cet été 2026. Entre remise en question du modèle de la compétence, transmission des experts qui partent à la retraite et vertige collectif face à l’intelligence artificielle, nous faisons le point pour cette reprise.
En s’appuyant sur La logique de l’honneur de Philippe d’Iribarne (1989), Jean-Pierre Willems rappelle que la France reste une société du statut. En effet, l’architecture des diplômes se cale sur la durée d’études et l’ancienneté continue de faire office de preuve de compétence. Aussi, la logique du moyen (la formation) l’emporte encore sur celle du résultat. Un rappel salutaire que le discours sur les compétences et la réalité des pratiques RH ne se recoupent pas toujours.
« Donner un accès au catalogue, c’est pas former. C’est ouvrir une bibliothèque dans un bâtiment en flammes ». C’est ainsi que résume la situation Clovis Henriot (Le télétravailleur). Trois entreprises illustrent une autre voie. D’abord, Louis Vuitton a rendu la main aux experts terrain. Puis ArcelorMittal fait produire les modules par ses techniciens. Enfin, Fitness Park transforme ses franchisés en coproducteurs de contenu. La leçon à retenir de cette publication ? Le savoir critique ne descend pas du siège, il remonte du terrain et le rôle du L&D est de le capter avant qu’il ne parte à la retraite avec l’expert.
A partir d’une question client en apparence anodine, Jacques Abécassis distingue plusieurs registres de reconnaissance. Le Vademecum de France compétences précise que l’enregistrement au RNCP1 ou au RS2 garantit une valeur économique et sociale reconnue par la collectivité. Mais cette reconnaissance administrative ne suffit pas. La reconnaissance professionnelle, sociale et symbolique dépend, elle, du terrain, des trajectoires et des personnes. Un éclairage utile pour tous ceux qui doivent expliquer ce qu’une certification garantit vraiment et ce qu’elle n’inclut pas.
Cadres, ingénieurs, consultants ou diplômés de grandes écoles, certains jeunes actifs ne rêvent plus d’ascension fulgurante ni de vie « incroyable ». Pas de burn-out spectaculaire ni de reconversion radicale, mais un déclic plus discret face à un système qui leur demande toujours plus sans contrepartie de sens. Une enquête qui analyse un rapport au travail qui questionne directement les politiques de fidélisation et de formation des jeunes talents.
En s’appuyant sur le concept d’« hyperobjet » du philosophe Timothy Morton, Arnaud Gangloff explique pourquoi l’IA échappe à toute définition unique. DSI, DRH, juristes et directions générales n’en voient chacun qu’une facette. Sa conviction : l’enjeu n’est pas de trouver LE bon récit sur l’IA, mais d’adopter une posture agile capable d’alterner les perspectives. A explorer pour sortir du débat stérile qui consiste à définir l’IA soit comme une menace, soit comme une opportunité, et se concentrer sur la transformation réelle des organisations.
L’enquête mondiale AI at Work de BCG (2026) montre que 42 % des utilisateurs réguliers de l’IA gagnent l’équivalent d’une journée de travail par semaine. Mais deux tiers d’entre eux ne reçoivent aucune consigne sur l’usage de ce temps. Et plus de la moitié ne le réinvestit pas dans des tâches à plus forte valeur. En France, un rapport de trois inspections générales évalue à près de 40 % la part des agents publics utilisant l’IA hors de tout cadre. Le temps gagné grâce à l’IA n’est pas automatiquement du temps utile. Sans pilotage, il se dissipe et n’améliore ni le jugement ni la décision.
Sébastien Tran s’appuie sur les travaux de Gloria Mark, Bruno Patino et Michel Desmurget pour rappeler que 20 ans d’économie de l’attention ont déjà fragilisé notre capacité de concentration. L’IA générative s’installe dans ce terrain déjà dégradé, avec un paradoxe. Elle valorise la pensée critique au moment même où son usage risque de l’éroder davantage. Sa conclusion : la concentration profonde doit désormais s’enseigner et s’outiller. Un post éclairant, pour comprendre pourquoi la vigilance cognitive devient un sujet de formation à part entière. Pas seulement une question d’hygiène numérique.
Le fil conducteur des tendances formation sur LinkedIn cet été 2026 : la compétence ne se décrète pas. Elle se cultive, se transmet et se protège. Que ce soit face à un statut social qui résiste au changement, à un expert qui part avec son savoir, à une certification qui rassure sans garantir, à une génération qui redéfinit l’ambition, ou à une IA qui rend du temps sans mode d’emploi, la question posée aux professionnels de la formation et des ressources humaines reste la même : qui pilote la transformation, et pour quoi faire ?
Chez Learn Assembly, nous sommes convaincus que ce pilotage ne peut pas reposer sur la seule technologie ou sur la seule bonne volonté individuelle. Il faut des organisations qui décident consciemment de réinvestir le temps libéré, des dispositifs qui captent le savoir terrain avant qu’il ne s’évapore et une vigilance collective sur ce que l’on transmet vraiment sous le nom de « compétence ».
Vous aussi, vous vous interrogez sur la place de l’IA et des compétences dans votre stratégie de formation ? Rendez-vous sur Learn Assembly pour continuer d’explorer ces sujets. Et suivez notre veille sur la formation sur LinkedIn le mois prochain pour un nouveau tour d’horizon.
1 Répertoire national des certifications professionnelles (source : Service Public)
2 Répertoire spécifique (source : France compétences)
Learn Assembly est un cabinet de conseil hybride créé en 2013 qui accompagne la transformation de tous les acteurs de la formation et de l’emploi. Notre mission est de les aider à jouer un rôle stratégique dans leurs organisations pour répondre au défi des compétences, de la transition écologique et de l’intelligence artificielle. Nous accompagnons les directions générales et L&D de grands groupes, les acteurs publics et les établissements d’enseignement supérieur dans leurs évolutions stratégiques, digitales et pédagogiques.
