« Pour Antoine Amiel (CEO, Learn Assembly), il faut dépasser la seule “évaluation training” uniquement préoccupée de la satisfaction des apprenants, pour offrir aux apprenants l’opportunité de s’auto-positionner en amont et en aval des formation, et mieux choisir leurs formations… Condition d’émergence d’un apprenant acteur de sa formation, et finalement d’une culture learning dans l’entreprise… «
« Les étapes pour monter une Digital Learning Factory sont nombreuses et vite chronophages. Dans cette étude, nous proposons de partager avec vous nos retours d’expérience. »
« Cette étude a aussi pour objectif de repositionner le métier dans un sujet plus global : la place du numérique dans la formation et sa vraie valeur ajoutée. »
« Déployer une formation complète à un très grand nombre de collaborateurs nécessite d’être très attentifs aux détails. Des considérations a priori anodines peuvent entraver le projet. Il est donc nécessaire de bien identifier les points de vigilance. »
« Il est également indispensable de cultiver et faciliter le Learning by Doing ainsi que l’approche par compétences tout au long de la vie du salarié »
« Dans ce livre blanc, vous retrouverez des acteurs comme les facilitateurs ou les coaches, à côté des plateformes LMS ou des outils d’évaluation de compétences. Notre conviction que les acteurs qui font l’entreprise apprenante débordent largement les acteurs traditionnels de la formation continue. »
« L’empathie est la première valeur recherchée et valorisée lors du recrutement, car tout l’enjeu d’Alenvi est de créer une relation unique avec chaque bénéficiaire et sa famille »
« Learning Agility is often analyzed through the prism of the individual, in particular, to detect high potential, as in the classic HIPO metric. However, at LearnAssembly we hold the belief that learning agility must also be assessed from an organizational standpoint. »
« This is precisely the issue that the Solvay group was facing : with the retirement of the Group Management Control Director pending, the need to pass on both his formal and informal knowledge to future generations became apparent »
» In the absence of a Bretton Woods-type standard, there is no common definition for what an active learner is, or a definition for a learner who has completed the course. The diversity of objectives, needs and content makes such a definition impossible and irrelevant. »